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UNIDAD CENTRAL DEL VALLE DEL CAUCA UCEVA
SYLLABUS
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Nivel de Formación
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Tecnológico:
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Profesional: X
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Especialización:
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Maestría:
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1. CARACTERIZACIÓN DEL CURSO:
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Nombre de la Asignatura: FUNDAMENTOS Y DIDACTICA DEL BALONCESTO
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Semestre: III
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Número de Créditos: 4
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Obligatoria: SI
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Electiva:
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Componente de Formación: Básico
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Área de Conocimiento: Saberes Específicos y Disciplinares
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Clase de asignatura
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Teórica
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Teórica practica SI
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Práctica
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Habilitable: SI
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Nota Mínima Habilitable: 2.5
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Homologable: NO
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Intensidad horaria semanal: 4 Horas
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Total número de semanas: 16 Semanas
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Asignaturas equivalentes en los diferentes programas: NO
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Prerrequisitos del curso:
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2. PRESENTACIÓN DEL CURSO
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Se presenta la asignatura en un marco general, contextualizando al lector de la ubicación del curso en el área del conocimiento. (Máximo 100 palabras).
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El baloncesto a nivel mundial tiene millones de seguidores que ven en este deporte una manera especial para divertirse, ya sea como espectadores en el gran espectáculo del baloncesto profesional o como jugadores en alguna cancha de barrio o de colegio, es un deporte de gran movilidad que requiere de gran destreza y de mucha movilidad, es por eso que en el contexto de la educación se necesitan licenciados que con mucha pedagogía y excelente metodología trabajen las habilidades y destrezas que los niños necesitan para empezar a construir una base fisiológica y técnica para lograr desempeños óptimos en el juego. Es por eso que la enseñanza en etapas sensibles debe ser aprovechada en todo su contexto.
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3. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL CURSO
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De acuerdo con el perfil de formación, es importante explicitar que aporte se hace desde el curso a la construcción de éste. Misión y Visión Institucional, Misión y Visión del Programa, propósitos del área, demás cursos del semestre y aportes al campo de formación. (Máximo 100 palabras).
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MISION INSTITUCIONAL
La Unidad Central del Valle del Cauca es una Institución Universitaria Municipal, descentralizada y de carácter público, patrimonio de la provincia Centro Vallecaucana, cuya, misión es formar profesionales al servicio de la humanidad, mediante la docencia, la investigación formativa y la proyección de su trabajo hacia la sociedad y comprometida con el desarrollo regional.
Son preocupaciones constantes en cada uno de los programas académicos que ofrece la institución, la formación integral de la persona, su autonomía su desarrollo moral y su responsabilidad con la sociedad y la naturaleza.
1.2 MISIÓN DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA
Formar profesionales universitarios idóneos en el campo de la Educación Física, la Recreación y los Deportes y desarrollar programas de capacitación mediante procesos docentes e investigativos con proyección social, que contribuyan al avance racional y científico de su campo, al mejoramiento de la calidad de vida humana y de sus entornos individuales, sociales, ecológicos y culturales.
VISION DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA
En el año 2020 La Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte será un programa con acreditación de alta calidad, ofrecido a la comunidad centro vallecaucano en diferentes horarios y contribuirá a la cualificación de los jóvenes y ciudadanos del entorno. Así mismo se contribuirá a través de la investigación, la docencia, la extensión y la proyección social, al desarrollo y consolidación de la región en el ámbito de la Educación Física, la Recreación y el Deporte.
El estudiante aspirante al Programa de Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte, estará en capacidad de cumplir tareas en su desempeño profesional, ya sea en la docencia o si es solicitado por entidades o instituciones que prestan los servicios en salud o formación de escuelas deportivas; como clubes o centros especializados en salud.
También estará en capacidad de responder a necesidades de la región o entorno; elaborar proyectos de investigación y crear estrategias que se puedan aplicar en el área de la salud, educación física, la recreación y los deportes en lo que respecta a su región, departamento e inclusive a nivel nacional e internacional.
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4. OBJETIVOS DEL CURSO
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Se presentan los objetivos generales y específicos del curso.
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OBJETIVOS GENERALES:
Proporcionar las herramientas pedagógicas, didácticas y fundamentos teóricos en los procesos de enseñanza y aprendizaje del baloncesto.
Familiarizar al alumnado a la elaboración de progresiones metodológicas de enseñanza de un fundamento específico, favoreciendo la capacidad de percepción del alumnado para ser capaz de detectar errores en las tareas que puede plantear como docente y, a su vez, que pueda ofrecer correcciones acertadas y alternativas de solución y estimular la capacidad de incrementar conocimiento, con carácter voluntario, sobre determinadas áreas específicas de la iniciación al Baloncesto
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Enmarcar al Baloncesto en sus orígenes y algunos procesos de evolución hasta la actualidad.
Identificar los criterios, elementos y contenidos en el programa de baloncesto, para su apropiación en forma correcta, oportuna, integradora e intervenir el medio.
Llevar a la práctica los fundamentos teóricos y prácticos a partir de la verificación en cuanto a efectividad, pertinencia, posible aplicación y beneficio humano.
Vivenciar las actividades propias de la labor docente, a través de prácticas donde se integran los saberes teóricos con la realidad de las comunidades educativas, en pro de un bienestar social.
Emplear la evaluación como un componente complejo e integral que va inmerso permanentemente en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los educandos.
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5. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO
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Esbozo del estado del arte de la disciplina o disciplinas en las que se inscribe el curso. Razones que dan sentido, para la formación profesional.
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El baloncesto juego de conjunto de mucha popularidad, pero que por sus muchos fundamentos dificulta el proceso de enseñanza en las escuelas y colegios. Necesita de docentes suficientemente capacitados para lograr resultados óptimos. Por lo anteriormente expresado, y por otras razones de peso; la asignatura de baloncesto dentro del área deportiva y dentro de la licenciatura, juega un rol muy importante en el proceso formativo del futuro licenciado; puesto que está llamada a proporcionarle herramientas efectivas en la construcción de conocimientos fundamentales, tanto desde lo teórico como en lo práctico para el desarrollo armónico , según las necesidades del medio, la exigencia de una educación integral, democrática y participativa. Razón por la cual el estudiante debe estar preparados para impartir de manera adecuada los fundamentos tanto teóricos como prácticos para lograr un rendimiento que pueda beneficiar de manera íntegra, el progreso de los alumnos a su cargo buscando una proyección de las habilidades y fundamentos.
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6. ARTICULACION DEL CURSO CON:
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Los propósitos del área, demás cursos del semestre y aportes al campo de formación, de acuerdo con el diseño curricular del programa y la facultad. (Ejes transversales, principios, núcleos problemáticos, etc.)
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Es importante poder ofrecer a nuestros alumnos procesos pedagógicos y exigencias en cada uno de los ejes temáticos acordes a un plan sistematizado de la asignatura, que conlleve una relación y secuencia en el aprendizaje de cada uno de los componentes de área, respetando normas, principios pedagógicos, fisiológicas y orgánicos, como fines primordiales de la pedagogía moderna.
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7. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO:
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La competencia está conformada por el conjunto de conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores que permiten a la persona desenvolverse con un nivel de calidad satisfactorio en los distintos ámbitos en que desarrolla su vida
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En cuanto a Saber: Propiciar a nuestros educandos en cada uno de los procesos de aprendizajes, modelos de pedagogía moderna, supeditada y regida a principios didácticos y a la vez, poseer el conocimiento suficiente para la elaboración y diseños de proyectos y planes viables que estén en condiciones de proyectarse y competir en el mercado laboral.
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En cuanto al Ser: Presentar un perfil en el cual pueda responder a los requerimientos del entorno laboral o empresarial, así mismo, sentirse capaz y con idoneidad de aplicar sus conocimientos, destrezas y habilidades adquiridas en su etapa de formación.
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En cuanto al Saber Hacer: Estar en capacidad de desenvolverse en el ámbito laboral con firmeza y seguridad, demostrando buen dominio en el contexto teórico, como el diseño de proyectos, e innovación y sugerencias de estrategias si así se le requiere; como también en la demostración de habilidades y destrezas que se presentan en su quehacer laboral.
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8. INDICADORES
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Se deberán incluir aquellos aspectos que permitan evidenciar de manera oportuna el nivel de conocimiento que se está alcanzando en el curso y siempre deben ir estrechamente relacionados con los objetivos del aprendizaje.
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Ser capaz de elaborar y proponer diseños de planes encaminados a lograr metas a corto, mediano y largo plazo, de procesos de formación y rendimiento en sus atletas o deportistas.
Identificar claramente los conceptos y principios de la didáctica moderna, como también, aplicar conocimientos y procesos pedagógicos en la enseñanza.
Reconocer y respetar las leyes y principios científicos del entrenamiento: Fisiológicos y Morfológicos.
Poseer el conocimiento científico e identificar claramente los contenidos teóricos de la asignatura, como también demostrar avances en sus habilidades y destreza de la técnica del deporte en estudio.
Utilizar los juegos predeportivos como estrategia para entrar en el conocimiento propio del deporte.
Implementar los festivales escolares con la finalidad de afianzar las prácticas pedagógicas.
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9. CONTENIDOS.
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sesión
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Unidad Temáticas
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Concepto
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Estrategias de Aprendizaje
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Evaluación
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1
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Manejo de herramientas tecnológicas para utilización de la asignatura.
Historia del Baloncesto
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Utilizar página web para interactuar con el docente
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Clase práctica con los alumnos en la sala de sistemas.
En cada clase el alumno realizara un ejercicio escrito sobre el tema desarrollado. De acuerdo a la temática vista ese día.
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Envío de datos por correo electrónico
Entregar en la clase siguiente la transcripción escrita de la historia del baloncesto.
Debe ser a mano.
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2
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Dimensiones del campo de Juego, sus elementos y reglamentación del juego
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Conocer las Medidas del campo de juego.
Reglamento
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Exposición por parte del Profesor.
Exposiciones por parte de los alumnos.
En cada clase el alumno realizara un ejercicio escrito sobre el tema desarrollado. De acuerdo a la temática vista ese día.
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Cuestionario.
Taller práctico y teórico.
Entregar en la clase siguiente un plano donde estén las medidas de la cancha de baloncesto, el tablero y el aro con todas sus dimensiones.
No se aceptan trabajos en computador
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3,4 y 5
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Fundamentos Ofensivos sin Balón
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Posición básica del basquetbolista.
a. Con un pie más adelantado.
b. Con los pies al mismo nivel.
La Carrera. :
Diferentes formas
a. Adelante
b. Atrás
c. Con cambio de dirección
d. Con cambio de velocidad
e. Con cambio de pie de pívot
Las Paradas.
a .Por Pasos.
b. Por Saltos.
Los Pivoteos.
a. De Frente
b. De Espalda
Los Saltos.
a. Con un apoyo.
b. Con dos apoyos
Los Amagos o Fintas
a. Cruzando los pies
b. Sin cruzar los pies.
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Exposición por parte del Profesor.
Exposiciones por parte de los alumnos.
Demostración del Docente.
Trabajo en grupos.
Ejercicios de fácil Ejecución
Exposiciones por parte de los alumnos
Corrección de errores.
Talleres
Juegos pre deportivos
En cada clase el alumno realizara un ejercicio escrito sobre el tema desarrollado. De acuerdo a la temática vista ese día.
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Primer Parcial
Cuestionario
Evaluación formativa asesorando a los alumnos y corrigiendo errores presentados.
Evaluación sumativa
Presentación practica de los fundamentos
Entregar en la siguiente clase la descripción de la clase realizada donde debe estar consignado todo lo visto( pueden mirar la página web para la descripción de los fundamentos)
Debe tener gráficos y dibujo y un orden especifico.
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6,7,8 y 9
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Fundamentos Ofensivos con Balón
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Posición inicial con el balón
Agarre del balón.
Recepción
a. Con dos manos al pecho.
b. Con dos manos indirecto
c. Con dos manos sobre la cabeza.
d. Con dos manos bajo la cintura.
El Pase
a. Con dos manos de pecho.
b. Con dos manos de pecho picado.
c. Con dos manos sobre la cabeza.
d. Con una mano por encima del hombro. (Béisbol).
e. Con dos manos por abajo de la cintura
f. Con una mano desde el hombro.
g. Con una mano de gancho.
El Drible
a. Drible normal de frente, de espalda, en círculo, zigzag, con arrancada explosiva, con cambio de altura.
b. Con cambio de dirección.
(al frente, por detrás, por las piernas)
c. Con cambio de velocidad
d. Con cambio de pie de pívot.
e. Con finta.
f. Desplazamiento en drible
g. Drible y combinaciones.
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Exposición por parte del Profesor.
Exposiciones por parte de los alumnos.
Demostración del Docente.
Trabajo en grupos.
Ejercicios de fácil Ejecución
Exposiciones por parte de los alumnos
Corrección de errores.
Talleres
Juegos pre deportivos
En cada clase el alumno realizara un ejercicio escrito sobre el tema desarrollado. De acuerdo a la temática vista ese día.
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Cuestionario
Evaluación formativa asesorando a los alumnos y corrigiendo errores presentados.
Evaluación sumativa
Presentación práctica de los fundamentos
Segundo Parcial
Entregar en la siguiente clase la descripción de la clase realizada donde debe estar consignado todo lo visto( pueden mirar la página web para la descripción de los fundamentos)
Debe tener gráficos y dibujo y un orden especifico.
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10,11
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Lanzamientos.
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Con dos manos desde el pecho.
A una mano por encima de la cabeza.
En sostenido
Estático y en movimiento.
Combinación de fundamentos.
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Exposición por parte del Profesor.
Exposiciones por parte de los alumnos.
Demostración del Docente.
Trabajo en grupos.
Ejercicios de fácil Ejecución
Exposiciones por parte de los alumnos
Corrección de errores.
Talleres
Juegos pre deportivos
En cada clase el alumno realizara un ejercicio escrito sobre el tema desarrollado. De acuerdo a la temática vista ese día.
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Cuestionario
Evaluación formativa asesorando a los alumnos y corrigiendo errores presentados.
Evaluación sumativa
Presentación practica de los fundamentos
Entregar en la siguiente clase la descripción de la clase realizada donde debe estar consignado todo lo visto( pueden mirar la página web para la descripción de los fundamentos)
Debe tener gráficos y dibujo y un orden especifico.
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12,13 y 14
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Doble ritmo
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Doble ritmo por la derecha.
Doble ritmo por el centro.
Doble ritmo por la izquierda
Combinaciones y variantes
Con pases y con drible.
En ejercicio y en juego
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Exposición por parte del Profesor.
Exposiciones por parte de los alumnos.
Demostración del Docente.
Trabajo en grupos.
Ejercicios de fácil Ejecución
Exposiciones por parte de los alumnos
Corrección de errores.
Talleres
Juegos predeportivos
En cada clase el alumno realizara un ejercicio escrito sobre el tema desarrollado. De acuerdo a la temática vista ese día.
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Cuestionario
Evaluación formativa asesorando a los alumnos y corrigiendo errores presentados.
Evaluación sumativa
Presentación practica de los fundamentos
Entregar en la siguiente clase la descripción de la clase realizada donde debe estar consignado todo lo visto( pueden mirar la página web para la descripción de los fundamentos)
Debe tener gráficos y dibujo y un orden especifico.
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15,16
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El Rebote
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Ofensivo
Defensivo
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Exposiciones por parte de los alumnos.
Demostración del Docente.
Trabajo en grupos.
Ejercicios de fácil Ejecución
Talleres
Juegos predeportivos
En cada clase el alumno realizara un ejercicio escrito sobre el tema desarrollado. De acuerdo a la temática vista ese día.
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Cuestionario
Evaluación formativa
Evaluación sumativa
Examen final
Entregar en la siguiente clase la descripción de la clase realizada donde debe estar consignado todo lo visto( pueden mirar la página web para la descripción de los fundamentos)
Debe tener gráficos y dibujo y un orden especifico.
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9.1 Sesión
9.2 Descripción unidad temática
9.3 Conceptos
9.4 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
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Se describen los aspectos metodológicos que tendrá el curso teniendo en cuenta la diferenciación entre actividades presénciales y trabajo independiente del estudiante es especial es importante explicitar el sentido y la estrategia de la Tutoría como espacio de retroalimentación y apoyo al proceso de aprendizaje. Es importante en ésta, presentar los horarios y criterios que orientan esta estrategia.
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Actividades Presénciales. 48 Horas La clases presenciales brindaran al estudiante la oportunidad de interactuar en cada uno de los temas que se van desarrollando, se podrán terminar en mesas redondas, discusiones o talleres de retroalimentación; se incluirán videos y proyecciones para lograr alcanzar los objetivos propuestos en el área.
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Actividades Independientes: Será elemento importante en el desarrollo de cada uno de los ejes temáticos, motivar a los alumnos a la investigación constante de los temas que se haga necesario ahondar en ellos, y presentarlos para discusión y retroalimentación en el grupo; y a si, llegar al entender más el conocimiento científico del deporte en estudio.
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9.5 EVALUACION.
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Descripción cuantitativa de los valores porcentuales del trabajo académico propuesto por el o la docente, de acuerdo con las políticas de la Universidad y los acuerdos que se realizan con el estudiantado. Descripción cualitativa de las estrategias evaluativas que permitan reconocer y fortalecer los aprendizajes de acuerdo con las competencias que se desean desarrollar.
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1. Primer parcial 30% 30% trabajo escrito 70% Parcial practico
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2. Segundo parcial 30% 30% trabajo escrito 70% Parcial practico
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3. Parcial final 40%% 30% trabajo escrito 70% Parcial practico
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9.5. PROGRAMACIÓN DE LA EVALUACION
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Aspectos a Evaluar
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Estrategia
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Puntos
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Talleres realizados en Clases
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Presentación de trabajos escritos
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30%
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Taller Parcial
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Parcial practico
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70%
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10. RECURSOS Y EQUIPOS PARA APOYAR EL CURSO
Descripción de los recursos humanos, institucionales, tecnológicos y didácticos.
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Presentación en Power Point. Si
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Motores de Búsqueda : Si
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Material digitalizado
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Comunidad Virtual : Si
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Guías
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Aplicaciones de Software
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Películas
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Grabaciones (audio)
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Material Impreso Si
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Video
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Elementos de Laboratorio
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Televisor
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VHS
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Retroproyector
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Proyector de Opacos
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Otros : Video Beam ¿Cuáles?
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11. RECURSO LOCATIVO
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Salón de clase: Si
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Salón de Dibujo
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Salón de computo: Si
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Auditorio:
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Laboratorio
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Biblioteca:
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Otro ¿Cuál? Campos deportivos, cancha de baloncesto
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ABSTRAT
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basketball in Colombia
there is no official document that will enable US to have a date and a story exact about the arrival of the basketball to our country; woven several versions one says that the basketball was brought by young students Colombian that were in the United States and returned 1908 to continue their studies in Barranquilla (American college) also could reach by Cartagena or Buenaventura drawn Marines who we got to know first to those regions costaneras, and then go inside. year 1910. and the last that seem to be the most successful tells US that in the year 1925, brother French janebaud and Don David Martinez collazos, being latter professor of Salle in Santander, got to know the first notions basketball in Colombia. the game spread in schools mainly driven the brothers Christians. Don David Martinez was a fervent Apostle basketball in the East Colombian based in bucaramanga, it will corresponded the merit of bringing the country elements essential to the practice of this sport, such as baskets, balls and the official rules. I spend most of his Fortune disclosure of this activity. on 18 July 1925, during the holidays homelands took out the first basketball game in Colombia between two teams of high school of Salle in land of the same campus. subsequently practiced in the technical Institute Central Bogota, in the school San Pedro Claver bucaramanga, and school San Jose of guanenta in San Gil. since then basketball has been included in the program all events National and international held in Colombia. thus as part of what in Colombia in their early is called the Olympic games (today games athletic National), the basketball championship is developed in the school La Salle in 1927, participants were divided into two groups in to were school normal Central, San Luis Gonzaga of zipaquira, the technical Institute Central Institute La Salle I, military school, La Salle II and technical Institute II; in group B school normal Magdalena the technical Institute I, Institute La Salle I, Institute La Salle II and medical school. the Olympic champion of the group was the technical Institute Central than in the end beat team school Central, the team champion was made by Carlos Parra, Manuel j of bedout, William González, Jaime Ramirez and Gustavo Wolf. in group B champion was the team of Salle beating medical school. in 1928, in October club tequendama organized a party in the category child between equipment tequendama junior and Santander b.b.c category child, the winner was quintet Santander BBC, formed notably in the time to players children Gabriel Herrera, A. Henao, A. izaza, j Henao, G. clevez, and M. aranguren. who belonged to the payroll tequendama junior. in Bogota, some social clubs and colleges religious make first National championship intercolegiado in 1930. the 7 April 1930, is dispute Cup Sofia Urrutia between quintets Red Devils and country club. the first match between a National team and one abroad is done in the field of the club tequendama, 4th of July 1931. with the participation of equipment: America I, America II, country club and friends, the Association female sports, organized championship Bogota women's basketball, champion was the team country club in front of the American I. editor sports Luis William Forero, disclosed regulation Spanish version, 1934, this was the second regulation after the translation by Billy sport in Cartagena year 1929. in 1936 arises the need for an Association that agremiaría to all participants and born Colombian Association basketball, which later would be the Colombian Federation basketball. the National Institute of physical education, which then functioned in the National University of Colombia, based in Bogota, starts the formation of physical education teachers, basketball signed part of the curriculum. (1936) Bogota in 1938 hosts games Bolivarian in commemoration of the fourth Centenary of the Foundation of Bogota
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REFERENTES TEORICOS SOBRE EL BALONCESTO
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Moacyr Daiuto ( Altinópolis , 19 de julio de 1915 - de 1994 ), más conocido como Moacyr Daiuto , fue uno de los más importantes entrenadores de baloncesto de Sao Paulo y Brasil . [ 1 ]
Tres veces campeón de la Copa de Baloncesto Brasil con Corintios ; Ocho veces campeón del Campeonato de Baloncesto (01 vez con el Palmeiras , 06 veces con Cor y 01 vez con el sirio ) y tres veces campeón del Campeonato de Baloncesto de América del Sur (02 veces con Cor y 01 de tiempo con el sirio ) el multicampeão Moacyr Daiuto fue el entrenador de los hombres de baloncesto nacional de Brasil que ganó el bronce en los juegos Olímpicos de 1948 en Londres en Inglaterra. Esta fue la primera medalla olímpica en la historia del baloncesto de Brasil , y la primera medalla olímpica para Brasil en deportes de equipo. [ 2 ]
Moacyr Daiuto llevó la brasileña Nacional de Baloncesto Masculino en 14 partidos (10 victorias y 4 derrotas) en dos competiciones oficiales. Moacyr Daiuto también dirigió la Selección femenina de baloncesto de Brasil en 6 juegos (4 victorias y 2 derrotas) en una competición. [
Robert Montgomery "Bobby" Knight es un exentrenador de baloncesto estadounidense de la liga universitaria NCAA. Nació el 25 de octubre de 1940 en Massillon, Ohio. Se le conoce con el sobrenombre de El General. Es uno de los entrenadores más polémicos y controvertidos de la historia de este deporte, y se hizo tremendamente popular cuando dirigió a la Universidad de Indiana, equipo que dirigió cerca de 30 años.
Comenzó como asistente en un high school durante un año, y al siguiente le ofrecieron ser también asistente en el equipo de la Academia Militar de West Point. Tras dos años como segundo entrenador, se hizo con las riendas del equipo durante seis años, consiguiendo 102 victorias en ese período. Se creó una fama de buen entrenador, lo cual le llevó al banquillo de la Universidad de Indiana. Su formación militar y su carácter hicieron mella en los Hoosiers de aquella época, consiguiendo alcanzar la Final Four en su segunda temporada, perdiendo entonces con UCLA.
En 1976 consiguieron por fin el campeonato de la NCAA, después de una temporada inmaculada, con 32 victorias y 0 derrotas, ante Michigan. En 1981 repetirían título, contando entre sus jugadores con la futura estrella Isiah Thomas.En 1984 fue nombrado seleccionador nacional de los Estados Unidos para la Olimpiada de Los Ángeles 1984, donde consiguió el oro ante la selección española, con jugadores tan destacados como Michael Jordan, Patrick Ewing o Chris Mullin. En 1987 consiguió su hasta ahora último título universitario.
En el año 2000, un incidente con un jugador de su equipo, que le acusó de zarandearlo, acabó con 30 años de carrera como entrenador de Indiana, siendo cesado en su cargo. No tardó en encontrar equipo, y firmó por la Universidad de Texas Tech, de cuyo equipo fue entrenador principal hasta su retirada en 2008, cuando delegó en su hijo Pat Knight, que se hizo cargo del equipo.
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12. BIBLIOGRÁFÍA COMPLEMENTARIA
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Autor: MOACYR DAIUTO
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Título: Aprenda y enseñe baloncesto
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Editorial:
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Ciudad:
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Año de publicación:
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Edición No.:
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Volúmenes o Tomos:
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Tipo de Documento:
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Libro: X
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Revista Impresa
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Revista Digital
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Ubicación:
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Biblioteca Unidad Central del Valle del Cauca
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Biblioteca otra Universidad:
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|
Autor: F. LINDBERG
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Título: BALONCESTO juego y enseñanza
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Editorial: pueblo y educación
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Ciudad:
La Habana
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Año de publicación:1.990
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Edición No.: primera edición
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Volúmenes o Tomos:1
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Tipo de Documento:
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Libro: X
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Revista Impresa
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Revista Digital
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Ubicación:
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Biblioteca
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Biblioteca otra Universidad:
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BIBLIOGRÁFÍA PARA NORMAS LEGALES
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Autor: KINESIS
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Título: FUNDAMENTOS BASICOS DEL BALONCESTO
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Editorial:
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Ciudad:
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Año de publicación:
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Edición No.:
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Volúmenes o Tomos:
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Tipo de Documento:
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Libro:
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Revista Impresa: X
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Revista Digital
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Ubicación:
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Biblioteca:
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Biblioteca otra Universidad:
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BIBLIOGRAFIA PROPIA DEL PROFESOR O FACULTAD
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Autor: ORLANDO GOMEZ MESA
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Título: MANUAL DE BALONCESTO
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Editorial:
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Ciudad: TULUA
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Año de Publicación:
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Edición No.:
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Volúmenes o Tomos:
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Tipo de Documento
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Artículo:
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Libro:
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Documental:
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Guía: X
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Informe de Investigación
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Ubicación:
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Biblioteca
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Biblioteca otra Universidad:
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Enlace web: www.fundamentosbasicos.es.tl
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BIBLIOGRAFIA WEB – ENLACES DE INTERÉS
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13- DOCENTES PARTICIPANTES EN EL CURSO
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DIRECCIONES ELECTRÓNICAS
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15. INSTANCIA QUE VALIDA EL PRESENTE DOCUMENTO: Comité Curricular.
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____________________________________________________
FIRMA DEL DOCENTE RESPONSABLE DEL CURSO. |
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